美好教育需要美好教师。培养美好教师，助力美好教育，是教师教育工作的重中之重。今年以来，二七区一直致力于美好教育建设，二七区教师进修学校夯实教师培养工作，在二七区实施“点· 线· 面”培养机制，培养“四有”美好教师。

主持人：能给我们介绍一下什么是“点· 线· 面”培养机制吗？

教体局相关负责人：点，即教师分析优劣强弱，制定个人成长规划。线，即学校根据教师实际，为每个教师量身定制培养计划，选择“导师”。面，即区级层面对学校和教师进行引领和托举，全方位支持和帮助教师全面发展。在教师培养工作中，以点辐射，张扬个性化发展；以线拓展，实施多元化发展；以面对接，实现品质化发展。

主持人：“点· 线· 面”的培养机制是怎么运行的呢？

教体局相关负责人：我们坚持分类别、强攻坚的培养名优方式，以“名优教师培养”为重点，建立梯级培养策略。具体来说主要有两方面：一方面是培养现有名师，加强辐射力。一是走出去、请进来，加强理论素养提升，近几年我们一直在组织名师赴上海、北京、杭州、苏州等地开展名优教师的专项培训，走出去开阔视野的同时，也极大地激发了教师的工作激情；同时我们邀请全国知名专家到校举行讲座，大大提升名优教师的理论素养；二是通过新任教师培训、班主任培训等途径积极为名优教师搭建展示平台，提升名师影响力，使二七名师走出二七，走向全市、全省乃至全国。另一方面是培养潜质教师。开展潜质教师培养活动，深入学校专题调研，和名优教师面对面交谈，聚焦成长的核心问题，在课堂教学、课题研究等方面提供针对性指导；以名优教师专业成长关键环节为主题进行专题培训、菜单式培训和任务式引领，有效推动了潜质教师的专业成长。同时，我们还邀请历届名师为教师进行面对面交流，邀请专家进行封闭培训，加强理论素养的提升。另外，我们配发的有《名优教师成长手册》，开展每日一理论、每月一测评、每季一演练等“三个一”活动，促进潜质教师在教育理论、课堂教学、课题研究等方面的迅速提升，通过不同梯次的培训和有的放矢的培养，促进名优教师的集群发展。

主持人：那么，二七区目前的教师培优情况是怎么样的？

教体局相关负责人：截止目前，二七区已经有区级名师135人，市骨干265人、市学科带头人58人、市名师35人、市杰出教师3人、市终身名师1人，省骨干50人，省名师28人、省市教育教学专家26人，中原名师1人。

主持人：除了现有教师的培优，我们是怎么培养新上岗的教师呢？

教体局相关负责人：我们始终坚持多元培训的原则，助推新生力量的成长。学校会为每位新上岗的教师量身定制一人一培养方案，进修学校、名优教师、学校等各层面对每位新上岗教师都会提供全面支持与帮助，其实这也是“点·线·面”模式在新任教师培养中的具体体现。对新任教师的培训，我们主要采用集中培训与校本研修相结合、参观实践与技能展示相结合的方式，采用“体验式+讲授式+研讨式+实践式”的模式，切实提高培训效果。新任教师要阅读教育类书籍，撰写反思；名师工作室负责开展校本研修活动，指导新任教师完成研修任务；工作站负责组织站内新任教师开展学习交流等实践活动；教师进修学校负责组织实施集中专题培训，开展新任教师培训过程性考核及最终考核。集中培训内容主要包括师德修养、如何备课、如何上课、教育科研、班主任管理艺术等。

对新任教师实施“点·线·面”培养机制以来，大部分新任教师都能快速成为学校的骨干力量，成为全区教师队伍中具有工作激情和专业素养的重要力量。

主持人：有没有针对农村教师发展的措施呢？

教体局相关负责人：有的。针对农村教师的发展需求，我们充分发挥了名优教师的辐射带动作用，专项“送训下乡”，提供精准化、跟进式培训，促进优质教育均衡发展。同时，结合乡村中小学幼儿园教师优质课评选活动，提升乡村教师的教育教学水平。

主持人：针对教师的培训，都有哪些模式呢？

教体局相关负责人：我们邀请二七区及外区域名优教师专家，为教师开展多场、多样、多形式的培训，引领各个学校根据教师的需求，开展有针对性的培训。需要特别说明的是，在互联网极其发达的今天，我们也革新了培训的形式，充分利用互联网将教师继续教育与网络平台深度融合，使教师培训、学习反思、交流互动三项合力，形成完整的“互联网+”形式的培训，突破时空局限，破解了教师集中培训存在调课难距离远的瓶颈问题，实现了全区4000多位教师的全覆盖移动网络学习。

主持人：在师生成长方面，我们有哪些做法呢？

教体局相关负责人：我们依托郑州教育博客平台，以反思为抓手，为师生自主发展做服务，不遗余力的给予师生思想上的更新重建、方法上的精准引领和精神上的不懈鼓励。

在区级层面，通过召开高规格的动员会、高层次研讨会、高水平经验交流会和大规模成果展示评比会等（如邀请市博客编辑进行反思撰写的指导、开展工作先进的学校分享经验），营造反思氛围，加强过程指导，制订考核办法，激励广大教师养成学习、反思习惯，在反思的过程中，提高教师的师德修养、理论素质、教育教学能力和教科研水平，促进全体教师整体实力的不断增强。

在校级层面，按照进修学校的统一安排，制定本校的师生自主成长工作激励机制，在全体师生中选出实力强的教师和学生作为种子选手，学校为种子选手创造写作的时间和分享的平台，师训领导不断的跟进与指导，让种子选手的反思成为学校的靓丽名片。

在个人层面，教师要确定反思的方向，制定参赛的目标，循序渐进不断进步，养成学习、思考与研究的习惯，逐步实现个人的自主成长。

主持人：在师生自我成长的过程中，个人、学校和进修学校是什么样的关系呢？

教体局相关负责人：在师生自我成长工作中，个人、学校与进修学校，三者既是独立的，又是统一的，学校与进修学校的合力集中于个人，激发个人坚持不懈，使反思撰写品质化。在这样的“点·线·面”教师培养机制下，每一届的郑州教育博客大赛，无论参赛博客、日志、积分还是获奖等次、数量，二七区均名列前茅。为了打造卓越的教育品质，深入扎实推进二七美好教育，建设全国区域性教育中心，二七区将继续实施“点·线·面”教师培养机制，砥砺奋进，助力美好教师，成就美好教育。